编者按

　  从2003年厦门大学嘉庚学院成立开始，院长王瑞芳就发誓要办一所“不一样的大学”。从今天开始连续三天，我们将从各个角度，为您介绍厦大嘉庚学院，寻找它在“不一样”中承载的教育理想。

嘉庚学院院长王瑞芳。

嘉庚学院风光。

水上音乐厅。

高大上的图书馆。

别具一格的大门。

充满南洋风的连廊。

嘉庚学院校园。

【关于学校】
“不一样”在哪？

　　●不同于传统大学，我们希望老师们多做横向课题的研究，即解决社会生活中急需解决的问题，开展应用型的科研课题研究，更重要的是，通过科研来反哺教学。

　　●应用型大学有多种层次，关注技术、技能的应用型大学是其中一种，但是，没有必要每所学校都走同样的道路，嘉庚学院要走的是应用综合型、应用素质型的道路。

　　●在机构设置上，组织文化必须更多地和国际接轨，而不是别的大学如何设置，我们就依葫芦画瓢，一切都要从学校的实际需要出发。

　　●传统的观念认为，老师上完课，就完成任务，其他的时间你没权力管。在嘉庚学院，即使你今天没课，也得到学校来上班，这是你作为教师的责任。

【关于院长】
毕业礼上扶学生
感人至深

　　本月初，厦门大学嘉庚学院院长王瑞芳足足用了3天的时间，亲手为3387名毕业生援正了流苏。

　　在这之前，照例是毕业典礼的校长致辞——近年来，校长在毕业典礼上说了什么，引发越来越多人的关注。王瑞芳当天说：“这是一个拼校长的时代，有的学生说，校长致辞不精彩都不好意思毕业，这令我压力山大，但是，就算我说得不精彩，你们也应当充满自豪地毕业，你们的大学时光足够精彩，不输给其他学校！”

　　后来的事实证明，王瑞芳实在是太谦虚了。第一场毕业典礼，一位脚受伤的女孩跳着上台，王瑞芳为她援正流苏后，搀扶她下台。

　　这一“义举”后来被嘉庚学院的学生评价为“完胜”千言万语的毕业致辞。王瑞芳的这一出手，某种意义上是这所大学整天把“以学生为中心”挂在嘴边的自然反应，也是“不一样的大学”的一个完全诠释。

【关于师资】
专任教师
担任75%课程

　　嘉庚学院最早的老师，大多是从厦大聘用的，而且，各个学科聘的基本上是厦大最好的老师，原因之一是，嘉庚学院开出的讲课费不菲。不过，要赚这笔钱也不容易，每年，嘉庚学院都会组织学生给老师打分，当然，为了防止老师为获得高分而降低要求，评分系统也做了改进，更让人吃惊的是，每学年，都有一些老师因为被打低分，真的被嘉庚学院解聘。

　　不过，现在嘉庚学院已经拥有自己的教师队伍——这所大学75%的课程由自己的专任教师担任，而且专任教师中，85%是硕士及以上学历，18%有海外留学经历。而且，它的“胃口”慢慢高了，譬如说，并不是“外来的和尚会念经”，对于留学归国人员，嘉庚也开始考察他们的本科院校。

　　认识厦大嘉庚学院，必须得从王瑞芳开始。今天，我们邀请王瑞芳作为我们人物“面对面”嘉宾，谈谈厦大嘉庚学院的未来。或许能给高考学生家长提供参考，看看他们想托付的大学，未来之路有什么精彩。

谈职业教育

办有别于职业教育的应用型大学

　　问：相比11年前，嘉庚学院现在可谓顺风顺水，不过，我们也注意到，不久前教育部提出，中国教育结构将面临重大调整，有一部分高校将逐步转型做现代职业教育。这对嘉庚学院有影响吗？

　　王瑞芳：嘉庚学院2003年成立至今，无论是生源还是师资，一切都在逐渐步入正轨。不过，两年前，我们已经在开始酝酿，如何突破头顶上的玻璃天花板。

　　不瞒你说，两个月前，我们在厦大翔安校区闭门开了个静思会，总结嘉庚学院过去11年的办学经验，准备拉开嘉庚学院新一轮的跨越发展，确定了未来十年要走的路：嘉庚学院要成为专业素质与综合素质培养并重的应用型高校。

　　问：也就是说，这有别于现代职业教育的应用型大学？你们要“逆市而上”？

　　王瑞芳：我们认为，应用型大学有多种层次，关注技术、技能的应用型大学是其中一种，但是，没有必要每所学校都走同样的道路，嘉庚学院要走的是应用综合型、应用素质型的道路。

谈研究生教育

今年9月将迎来首批硕士研究生

　　问：这是不是意味着：下一个十年，嘉庚学院要开始研究生教育？

　　王瑞芳：是的。事实上，我们已经在5月成立了研究生部，9月，嘉庚学院将迎来首批24名硕士研究生。目前这个阶段，我们采取的是和厦大研究生院联合培养的方式，学生毕业后，获得厦大的学历学位证书。

　　除了和厦大联合培养，我们也在酝酿和国外大学合作开展研究生教育，并希望能够从教育部那儿争取到应用型硕士项目。总之，在研究生教育道路上，嘉庚学院要三条腿走路。

　　问：恕我直言，为什么要开始研究生教育？专心做一个精致的本科不是很好吗？

　　王瑞芳：我们一直认为，中国的民办高校中要有一些精英大学，嘉庚就有这样的抱负。更重要的是，有了研究生教育，会吸引到更好的师资和更优秀的生源，这是一个良性循环。

　　问：嘉庚学院会因此削弱本科教育吗？

　　王瑞芳：不会削弱，相反的，有促进作用——研究生导师既上本科生的课，也上研究生的课，一些高年级的本科生也可以参加老师的课题研究。

谈课题研究

开展应用型的科研课题研究

　　问：我注意到您提到“老师的课题研究”，嘉庚学院的老师也要搞科研？出于什么考虑？

　　王瑞芳：这就要说说教学和科研的关系。从大学来说，如果没有涉足科研，老师更多只是教书匠。但是，我们希望嘉庚学院的老师不仅仅进行知识的传授，更要教给学生创新能力、解决实际问题的能力。同时，我们也希望老师能够主动去了解专业领域的前沿动态，这对拓展学生的专业视野是非常有益的。所以，我们一直鼓励老师从事与教学直接相关的科研工作。

　　问：那么，嘉庚的老师很快也要有科研压力？

　　王瑞芳：我们不会片面追求老师在高层次的杂志上发表论文的科研。换句话说，嘉庚学院的研究生教育和科研，不同于传统大学，我们希望老师们多做横向课题的研究，即解决社会生活中急需解决的问题，开展应用型的科研课题研究，更重要的是，通过科研来反哺教学。

　　对于嘉庚学院来说，以有效教学见长，这是我们很长一段时间不会改变的目标。

谈组织文化

达成“有没有院长都一样”的目标

　　问：过去几个月，您被抽调参与厦大马来西亚校区的筹建，很多人都在关心，王瑞芳是不是要离开嘉庚学院？还有很多人也在担心，王瑞芳有退休的那天，那么，嘉庚学院怎么办？

　　王瑞芳：这其实是我最为自豪的一点——从嘉庚学院创办之日起，我们就在努力创建具有自身特色的“组织文化”。说句大白话，嘉庚学院的组织文化最终要达到的目标是，有没有院长都一样。

　　问：组织文化到底长什么样？

　　王瑞芳：组织文化相当于一种高效运作的制度，更多的还是一种习惯养成。从一开始，我们就决心要把嘉庚学院办成一所不一样的大学，就是通过组织文化来实现我们的教育理想。在机构设置上，它必须更多地和国际接轨，而不是别的大学如何设置，我们就依葫芦画瓢，一切都要从学校的实际需要出发。

　　譬如说，我们的传媒中心，它在功能上既有与其他高校宣传部一致的地方，也有自身的特色。它非常强调沟通功能，注重通过各种渠道、方式达成学校和学生、家长以及社会的有效沟通。再譬如说，嘉庚学院很少开会，我们只开解决问题的小会——如果凡事都要等着学校开大会，布置任务，然后大家再行动，这不是效率。

谈未来十年

建设一个全员育人的组织文化

　　问：你们都已经这么与众不同了，未来十年，嘉庚学院的组织文化还有什么需要做的？

　　王瑞芳：这要从目前中国大学的一个通病说起，在很多大学里，人才培养被人为地分开，似乎有人专门管知识，有人专门管思想，所以你会遇到这样的情形：学生在课堂上玩手机，老师也不管，下了课才打电话给辅导员，希望他找学生谈谈。这样的情况，我们不希望在嘉庚学院出现，我们希望下一个十年，能建设一个真正齐抓共管的全员育人的组织文化。

　　其次，我们对老师也会提出更高要求，传统的观念认为，老师上完课，就完成任务，其他的时间你没权力管我。其实，在国外大学，即使你今天没课，你也得到学校来上班，这是你作为教师的责任。

　　今后，在嘉庚学院，我们不会为了稳定而稳定，我们追求的是一种有活力的动态稳定，是一支志同道合者组成的队伍。

　　此外，我们也要继续改革老师上课的方法，更多采用启发式教学，而不是满堂灌。

　　当然，要办一所“不一样的大学”，并不容易。传统观念的影响根深蒂固，我们组织文化的建设还有很长的一段路要走，但我们认为，要坚定地走出自己独特的组织文化，因为它关系到嘉庚学院“走多远，走多高”。